天博和bob:北京市门头沟区:做好“双减”加法提升学生家长获得感

发布日期: 2022-08-12 10:18:34来源:bob(中国)官方 作者:bob在线买球

  “双减”政策落地以来,北京市门头沟区教委积极贯彻落实党中央国务院、市委市政府“双减”文件精神,出台《关于开展门头沟区教育系统“强化党建引领,推动‘双减’工作大学习、大理解、大讨论、大落实”活动的实施方案》,瞄准落实“双减”政策和任务这个主题,聚焦“回归教育初心”“重塑教育生态“校正教育方向”“基础教育变革”这四个关键词,在教育系统深入开展大学习、大理解、大讨论、大落实活动,按照集中学习讨论、促进成果转化、着力形成长效机制三个阶段,进一步武装头脑、统一思想、深化认识、凝聚共识,振奋精神、提振士气、深化改革,高标落实“双减”工作。

  区教育研修学院围绕“双减”核心,构建“一主、双线、三方、四渠道”的研训工作机制。以推进“双减”工作为主题,通过线上线下“双线”融合模式开展工作,打通研修中心、学校和教师、学生“三方”及时交流的环境。通过课题研究、常规研修、分层视导、工作坊“四渠道”,确保“双减”工作要求精准落位。一是聚焦减负政策落地实施,开展课题研究。二是聚焦常态课堂质量提升,采用“1+4+N”的研修方式优化常规研修。三是聚焦常态课堂质量提升,落实全学科全覆盖分层视导。四是依托“山鹰工作坊”常态化开展山区研修月活动,助力区域均衡发展。

  构建区域“2+1”三段式课后服务体系。要求学校合理规划课后服务时间,将其划分为“课后集中服务1”“课后集中服务2”两个集中服务时间段和一个“课后延时服务”时间段。“课后集中服务1”为“双基”夯实时间,以学生完成基础作业、增强基本体质为目标,分为做作业和体育活动两个板块同步开展。“课后集中服务2”为“双素”提升时间,以培养学生学习素养、提升综合素质为目标,分为课业辅导、素质拓展等多板块同步开展。“课后延时服务”为学校根据自身实际情况,充分考虑学生、家长意愿,在集中服务之后自主安排。

  区教委积极推进课后服务管理平台建设,平台建成后,将在区教委统一管理下,各中小学校“一校一策”设置课后服务菜单,家长根据学生需求自主选择,“一生一策”定制个性化服务,并对学校课后服务进行考核评价。区教委和学校均能通过管理平台开展家长满意度调查,提升课后服务管理水平。

  门头沟区教委充分发挥名师工作室引领辐射作用,李烈校长工作室举办一系列“双减”研修活动,对“双减”背景下的学校治理、基于学校实际的策略和做法进行深入研讨,带领区域校长、教师深刻理解“双减”内涵,正确认识双减工作的价值和意义,进行系统谋划;提升学校治理体系和治理能力,从需求侧入手,提升学校的供给能力和服务水平;持之以恒地推进“双减”工作,坚持教育教学规律和学生的成长规律,以教师的发展为本,以学生的成长为本,促进学生全面而有个性的发展。

  吴正宪小学数学教师工作站门头沟分站聚焦课堂教学提质增效,组织系列研讨活动。在充分调研教师发展需求和教学现状的基础上,借鉴总站研修机制,构建了门头沟小学数学分站“1+5+N”,即一个中心、五个联盟、N个团员全员参与的运行机制;融合区域研修,采用自我研修、学校研修、联盟研修、分站研修的立体化的研修方式,形成整体联动引领方向,辐射区域促进专业成长。分站以探讨教学核心本质、传授教学经验为内容,以提升教师专业化素质和提升课堂教学质量为目标,借助名师力量,为小学数学教师搭建专业化成长平台,聚焦课堂教学提质增效,将“双减”精神落实。

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  不知不觉间,我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了,他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的。在先生离去的这30多年里,我经历了许多难忘的事情:先是去国外做了博士后,回国后回到母校北京大学任教,在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下,我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升。作为博士生导师,我先后在五所高校指导了80多位博士生,其中60多位已获得博士学位,不少人已成为国内外高校的教授或院长,还有的入选了教育部长江学者,或成为省部级教学名师。作为他们的老师,我感到由衷的自豪。

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